Adultização infantil: excesso de estímulos prejudica desenvolvimento emocional das crianças

Ana Rita Bianchi Rodrigues fará seis anos na próxima segunda-feira, Dia das Crianças. Quando se arrumar para a ocasião, ela pedirá para passar um blush — apenas um blush, segundo sua mãe. Esse detalhe aparentemente pequeno marca o fim de uma fase que preocupou a família e ilustra um fenômeno que especialistas em desenvolvimento infantil vêm documentando com crescente atenção: crianças abandonando brincadeiras para adotar comportamentos e rotinas de adultos.

O termo científico para isso é KGOY — Kids Getting Older Younger, ou, em tradução direta, crianças ficando mais velhas mais cedo. No caso de Ana Rita, filha da diretora financeira Priscila Bianchi, de 38 anos, o interesse por maquiagem surgiu cedo e de forma espontânea. Desde muito pequena, a menina demonstrava fascínio em delinear os olhos, passar sombra e blush. Priscila, que se maquia apenas em ocasiões especiais, começou a observar atentamente se a filha estava desenvolvendo uma dependência estética para se reconhecer. Com acompanhamento psicológico desde os quatro anos, Ana Rita diminuiu o interesse pela maquiagem, mas o desafio permanece: desde os dois anos, ela escolhe suas próprias roupas, e sua tia trabalha em estética, oferecendo constantemente um modelo de mulher sempre arrumada.

Psicólogos e educadores apontam que esse comportamento não é isolado. Os estímulos de consumo direcionados aos adultos agora alcançam as crianças com força total, encurtando a infância e acelerando desenvolvimentos para os quais elas ainda não estão preparadas. Monique Fraga, psicóloga e diretora da Escola de Educação Infantil Bosqueureka, explica que as referências que cercam uma criança — professores, familiares, influenciadores digitais — são fundamentais na construção de sua personalidade. A questão que os pais devem se fazer não é se a criança quer se maquiar, mas por quê: é parte de uma brincadeira imaginativa ou ela precisa disso para se sentir bem consigo mesma? Essa distinção importa porque revela se estamos permitindo que a infância floresça ou se estamos acelerando uma transição emocional prematura.

O abandono do brincar está no centro dessa transformação. Pedagogos observam que pais, muitas vezes sem perceber, preenchem as agendas de crianças menores de sete anos com aulas extras, como se o brincar não fosse suficiente. Claudia Bedin, pedagoga, alerta para uma contradição perigosa: é possível ter um desenvolvimento cognitivo aguçado enquanto o emocional permanece frágil. A autoestima, a autonomia e a capacidade de expressão — pilares do desenvolvimento emocional — constroem-se através do brincar, não através de agendas sobrecarregadas. Telas e redes sociais como TikTok e YouTube trouxeram novas referências às crianças além da família e da escola, amplificando o fenômeno. A criança sempre se inspirará em alguém; a pergunta que importa é quem está inspirando ela.

Lilibth Wilmsen, mestra em Educação, oferece uma perspectiva mais ampla sobre adultização infantil. O fenômeno não se limita ao interesse precoce por maquiagem; é um guarda-chuva que abriga decisões que antecipam responsabilidades para as quais a criança ainda não está neurologicamente preparada. Aos dois anos, uma criança pode aprender inglês se estimulada, mas nesse processo pode descartar aprendizados mais fundamentais para a construção de identidade — como sentar à mesa com presença, comer com atenção, colocar seu próprio casaco. Essas atividades simples, frequentemente negligenciadas em favor de estímulos mais sofisticados, são na verdade mais importantes para quem a criança se tornará.

A solução começa com distanciamento das telas. A partir daí, aproximar crianças da natureza e incentivar participação em tarefas cotidianas — arrumar a cama, preparar a mesa, ajudar no jantar — oferece uma forma de aproximação do mundo adulto que respeita o pertencimento e não antecipa situações para as quais ela ainda não está pronta. Preservar a infância não significa isolá-la de referências culturais importantes, mas sim criar espaço para que a criança desenvolva emocionalmente no seu próprio ritmo, construindo uma identidade sólida antes de ser convidada a reproduzir as rotinas de consumo que definem a vida adulta.