870 docentes obtienen plaza en los procesos selectivos de Educación en Canarias

En junio y julio de este año, el Gobierno de Canarias cerró sus procesos selectivos para docentes con un resultado que refleja tanto éxito como desajuste: 870 personas obtuvieron plaza en el sistema educativo público, un número que a primera vista parece sólido. Pero debajo de esa cifra hay una realidad más complicada, una que revela cómo los números no siempre cuentan la historia completa de quién consigue trabajo y quién se queda esperando.

Los procesos selectivos, celebrados durante esos dos meses de verano, buscaban cubrir las necesidades docentes de las islas y actualizar las Listas de Empleo para 2026, el registro oficial que determina quién tiene derecho a trabajar en las aulas canarias. La Consejería de Educación adjudicó esas 870 plazas siguiendo los resultados de las oposiciones, un mecanismo que en teoría debería alinear la oferta de puestos con la demanda real de profesores en cada especialidad y nivel educativo.

Pero la realidad es que algunos campos educativos recibieron más aprobados de los que había plazas disponibles. En educación infantil, primaria y en los conservatorios, se produjo lo que los analistas llaman un "overbooking" de candidatos exitosos: más personas superaron los exámenes de lo que el sistema podía absorber. Esto significa que cientos de docentes que aprobaron sus oposiciones se enfrentan a una incertidumbre laboral inmediata. Tienen la credencial, tienen el derecho teórico a trabajar, pero no hay puesto garantizado para todos ellos en el corto plazo. Entran en las listas de espera, esperando a que alguien se jubile, se traslade o abandone su posición.

Mientras tanto, en el otro extremo del espectro, la educación secundaria presenta un problema inverso: 73 plazas quedaron desiertas. Esto significa que la Consejería convocó esos puestos, pero no hubo suficientes candidatos que aprobaran los exámenes para cubrirlos. Las aulas de secundaria en Canarias comenzarán el curso con vacantes sin resolver, lo que puede significar clases más grandes, profesores sobrecargados o, en algunos casos, asignaturas sin cobertura adecuada.

Este desequilibrio no es accidental. Refleja un problema más profundo en la planificación de necesidades educativas. La Consejería convocó más plazas en infantil y primaria de las que realmente necesitaba, mientras que subestimó la demanda en secundaria. O bien, los candidatos simplemente no se presentaron a los exámenes de secundaria en números suficientes, lo que sugiere que la profesión docente en ese nivel enfrenta desafíos de atracción que van más allá de la simple oferta de empleo.

Para los 870 docentes que obtuvieron plaza, la noticia es positiva: tienen un puesto de trabajo en el sector público educativo. Pero para los cientos de aprobados en exceso que entran en las listas de espera, la situación es más frágil. Pueden trabajar como interinos, cubriendo bajas y ausencias, pero sin la estabilidad de una plaza fija. Y para las escuelas e institutos de secundaria que enfrentan 73 vacantes sin cubrir, el desafío es inmediato: cómo mantener la calidad educativa cuando faltan profesores en las aulas.

La actualización de las Listas de Empleo para 2026 formaliza esta situación. Los nombres de los 870 nuevos docentes quedan registrados, con sus posiciones ordenadas según sus calificaciones. Pero también quedan registrados los desequilibrios: el exceso en algunos campos, la escasez en otros. Estos números, aparentemente técnicos, tienen consecuencias reales para miles de personas y para la educación que reciben los estudiantes canarios.